編者按：

實行小班化教學的楓葉英語強化，以學生為中心，強化年級的教師在課堂上注重培優補差，關注學生身心全面發展，最大程度兼顧學生個體差異，為強化年級學生在高中階段學習楓葉世界學校課程，并在未來沖擊世界名校打下堅實的基礎。

讓我們來聽聽強化年級教師在教學過程中的感悟和收獲吧。

強化課堂互動，發揮學生主觀能動性

張傳奇 重慶校區英語教師

在楓葉高中強化年級，我們有全英文課堂環境和沉浸式、互動式的教學模式，我們學習高中課程的學習技巧，為高中階段學習楓葉世界學校課程打下更為堅實的基礎。

我們的課堂是生動有趣的，傳授學生知識，培養學生技能的同時，也同時發揮學生的主觀能動性。來看看強化年級學生的課前演講：

● 主題：《 這是我的太陽系》

● 主題：《小我和大我的對比》

強化年級的課堂以學生為主體，引導學生去自主探索研究，強化英語閱讀和寫作，擴大詞匯量和提高在世界課程中熟練使用語言的能力。

閱讀不局限于理解文章大意，更注重深層次的思考,幫助學生養成批判性思維的習慣。

語言是文化的組成部分，也是文化的載體。楓葉國際高中旨在培養具有中華情懷、國際視野的精英人才，這也體現在強化年級的教學中，要讓學生明白詞匯包含著豐富的文化信息。

2021年8月，中國的空間站天宮一號承載著中國歷代宇航員的夢想發射升空，這是我們作為中國人最驕傲的地方。為此，在課堂上，我們學習了中國空間站的新聞報道，在學習閱讀技巧、提高詞匯的同時，也讓每個同學為祖國的強大而自豪。

例如，我們學習了中國的航天員的專屬英文名字：taikonaut，該詞是取自中文太空taikong的拼音加上表示人的后綴-naut，這表明中國在航天領域有了不可替代的一席之地。

引導學習方向，提供探索機會

沈淼

上海校區英語教師

楓葉世界課程是具有中國特色的國際課程，強化年級則以此為基礎，精心培養學生的思考學習能力和文化輸入，在教學設計上，融入中國文化、精神引領、自主思考，盡顯楓葉的特色，比如，在課堂教學中，我們將知識點與中國神話結合，并讓學生感悟分享它要傳遞的思想。

在課程結束后，對課堂所學知識的拓展也必不可少。對學生而言，既是將他們對課本知識的思考延伸到課后乃至是生活中，也是鼓勵他們以多角度去認識生活，豐富思想、鍛煉思考。

強化年級的學生在英語學習上，或多或少存在吃力感，所以需要一個引導的方向和自己探索的機會。每節課的時間通常會被劃分為4:4:2，以老師教授知識的時長占40%，師生一起探究練習的時長占40%，學生自行思考總結和反饋的時長占20%的比例，整節課的新知識會在教授-練習-反饋之中，被學生牢記掌握。

為了讓學生更好地體驗國際學校的教學方式，我們在課堂上，通常會先設立一個情景，再加入類似AB partner、Group work、 Reading Circle，Research等互動形式。比如，在講解Hamburger Writing時，設置好“朋友想要你給出放假去哪里玩的建議”的命題，讓學生從這個方向發散思維，并讓他們兩兩組合進行思維碰撞，探討原因。這個過程中，同學可以收集針對這一話題的不同想法，然后合理運用到作文當中。